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當前位置:首頁 » 唯才教育新聞中心 » 培訓問答 » 二級建造師之土木工程專業的學習建議

     摘要:唯才教育帶您剖析科學、技術和工程的聯系。學習二級建造師之土木工程專業的學習方法應該是怎樣的?二級建造師培訓、學習理論分享。

科學、技術與工程的關系

在日常交往與報刊文章中常將“科學技術”作為一個詞來應用,表明科學與技術的關系是非常緊密的。但仔細分辨起來,科學與技術還是有很大區別的。

科學(science)是關于事物的基本原理和事實的有組織、有系統的知識。科學的主要任務是研究世界萬物發展變化的客觀規律,它解決“為什么”問題,例如解釋電燈為什么會亮。

技術(technology)則是指將科學研究所發現或傳統經驗所證明的規律轉化為各種生產工藝、作業方法、設備裝置等,它解決如何實現的問題,如怎樣使電燈發亮。技術的主要任務是為生產某種滿足人類需要的產品而服務。

所以,科學和技術雖然關系密切,但畢竟是兩個不同的概念。選擇工科專業(如土木、機械、電工電子、通信等)的學生在學習中更應側重于學好技術,當然掌握技術的前提應是掌握其科學原理。

工程(engineering)的含義則更為廣泛,它是指自然科學或各種專門技術應用到生產部門中形成的各種學科的總稱,其目的在于利用和改造自然來為人類服務。通過工程可以生產或開發出對社會有用的產品。一般來說,工程不僅與科學和技術有關,而且受到經濟、政治、法律、美學等多方面的影響。例如,利用多孔纖維吸附受污染水中的雜質使之可以飲用,這一技術已經成熟,用此技術制成的凈水器在一些國家的野戰部隊中已得到使用,但是要在城市供水設備中大規模應用,則因成本太高而未能推廣。可見,工程是科學技術的應用與社會、經濟、法律、人文等因素結合的一個綜合實踐過程,對于選擇了工科專業(包括土木工程專業)的學生來講,必須非常重視這一點。

創新創業教育

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標,是實現我國由人力資源大國向人力資源強國邁進的必然選擇,在校大學生具有素質高、能力強、潛力大的特點,是實現“大眾創業,萬眾創新”的重要有生力量。高校大力倡導創新創業,重點并不在于鼓勵學生都去開公司、辦企業,而是把創新創業教育納入學生培養的各個環節,通過思維訓練與實踐鍛煉使學生獲得創新體驗和創業歷練,使其具備一定的創新創業素養和能力。因此,就本質而言,高校需要著力培養的并不是狹義層面的學生創新創業能力,而是其創新創業的思維模式與綜合素質。

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確提出:2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展,形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念,形成一批可復制可推廣的制度成果,普及創新創業教育,實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標。至2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系,人才培養質量顯著提升,學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強,投身創業實踐的學生顯著增加。教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出:“在高等學校開展創新創業教育,積極鼓勵高校學生自主創業,是教育系統深入學習實踐科學發展觀,服務于創新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革,培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業,促進高校畢業生充分就業的重要措施”。

高等學校作為人才培養的主體,要主動作為,適應新形勢、新要求,扎實推進創新創業教育改革。就是面向全體學生開展創新創業教育,以創新為魂、以育人為本,著力培養學生善于思考、勇于創新、敢于嘗試的意識,為其終身發展打好基礎。結合專業,就是調動專業課教師參與創新創業教育的積極性和主動性,在專業教育中滲透創新創業教育的理念和內容,切實將學科優勢、科研優勢、學術優勢轉化為創新創業教育優勢,幫助學生全面成長。梯次遞進,就是根據學生所處年級和創新創業需求的差異,注重創新創業素質培養和意愿啟發;針對有創業意識的學生開展興趣教育,堅持“興趣驅動、能力提升”,引導學生積極參與各類創業大賽,鍛煉其實踐能力;針對有強烈創業意愿并付諸實踐的學生開展實踐教育,堅持“市場導向、實戰銀煉”,注重培養其創業實際能力、企業管理能力和市場營銷能力。目前,12所中央部委所屬高校制定了深化創新創業教育改革方案,還有許多高校將創新創業教育改革納入學校綜合改革方案,積極有序推進。全國有137所高校、50家企事業單位和社會團體聯合成立了“中國高校創新創業教育聯盟”。新疆、甘肅、陜西青海4省區的16所大學科技園聯合建立了“絲綢之路經濟帶眾創空間”。

“作為當代大學生,應具有創新意識,結合課程學習、實踐環節,有意識、有目的、有步驟地培養自身的包新能力,為以后更好地服務社會、引領發展做好充分的準備。

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